رسائل الماجستير والدكتوراه في علم النفس بالجامعات السودانية في ربع قرن (1977 – 2003م) (دراسة توثيقية تحليلية) جامعتي أمدرمان الإسلامية وإفريقيا العالم

[الصحفي الطائر]

 

شادية عثمان احمد عبد الكريم
1999
ماجستير
قاسم بدري
الرضا الوظيفي وعلاقته بالقلق لدى مدرسي ومدرسات المرحلة الثانوية بمحافظة شرق النيل
370,15 ش ر
التربية
عائشة محمد نصر الدين
1999
ماجستير
محمد مصطفى مياسا
تعدد الزوجات وعلاقته بالتوافق الشخصي والاجتماعي والتحصيل الدراسي للأبناء : دراسة ميدانية فى محافظة القضارف
37015 عا ت
التربية
عادل اسماعيل عبد الرحمن ابو الحسن
1999
ماجستير
مهيد محمد المتوكل
التوافق النفسي والاجتماعي لدى معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية وعلاقته بالرضى الوظيفي ( دراسة ميدانية بولاية الخرطوم )
370,15 عا ت
التربية
عثمان عبد الله عثمان
1999
ماجستير
عبد الرحمن احمد عثمان
التوافق النفسي والاجتماعي لدى معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية وعلاقته بالمناخ المدرسي دراسة ميدانية بمحافظة مروي
370,15 عا ت
التربية
غادة مصطفى أحمد علي
1999
ماجستير
قاسم بدري
دراسة في مفهوم الذات والتحصيل الدراسي للأطفال المودعين في مؤسسات الإيواء والأطفال الذين يعيشون مع أسرهم
370.15
غ . د
التربية
منى عبد القادر بلبيسى
1999
دكتوراه
الزبير بشير حسين محمد عبد المؤمن
أثر التنشئة الاجتماعية وأنماط الشخصية والترتيب الولادي من مستوى التفكير المنطقي لدى طلبة كلية المجتمع في الضفة الغربية
370.15
من . أ
التربية
نوال عبد الله محمد دفع الله
1999
ماجستير
محمد مصطفى مياسا
الاتجاهات الوالدية فى التنشئة وعلاقتها ببعض سمات شخصية الأبناء والمستوى الاقتصادي والاجتماعي لأسرهم
37015 ن أ

يسرى يوسف أحمد العلي
1999
ماجستير
حيدر خوجلي
الرضا الوظيفي لدى معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية في مديرية التربية والتعليم بعمان
370.15 ي
كلية التربية
احمد بن صالح احمد رضا
2000
ماجستير
محمد الامين الخطيب
حفظ القرآن الكريم وعلاقته بالقلق والتحصيل الدراسي لدى عينة من طلاب الثانوية فى مدينة أبها فى السعودية : دراسة ميدانية وصفية مقارنة
37015 أ ج
التربية
احمد محمد احمد سوار
2000
ماجستير
عبدالرحمن عثمان عبدالمجيد
اتجاهات تلاميذ ومعلمي مرحلة الاساس نحو النشاط المسرحي المدرسي وعلاقتها ببعض المتغيرات التربوية والاجتماعية
370.15
أ م
التربية
أنور احمد عيسى راشد
2000
دكتوراه
محمد مصطفى مياسا
عادات الاستذكار وعلاقتها بالتحصيل الدراسي ومستوى الطموح والقلق لدى طلاب الشهادة الثانوية : دراسة ميدانية بمحافظة ام درمان الكبرى بولاية الخرطوم
37015 أن د
التربية
بثينة على الصابوني
2000
ماجستير
محمد الامين الخطيب
عمل المرأة وعلاقته بالصحة النفسية للزوج والأبناء المراهقين وأثره على تحصيلهم الدراسي : دراسة ميدانية وصفية مقارنة
37015 بث ع
التربية
بدرية الخضر بابكر القصاص
2000
ماجستير
مهيد محمد المتوكل
علاقة الترتيب الولادي بالحاجات النفسية ومستوى الطموح لدى طالبات المرحلة الثانوية بمحافظة ام درمان
37015 ب ع
التربية
ثناء عثمان سليمان ادم
2000
ماجستير
مهيد محمد المتوكل
اثر استخدام التعليم المبرمج في تحسين سلوك التوافق والتحصيل الدراسي للاطفال المتخلفين عقليا
370.15ث ع
التربية
حابس سليمان العواملة
2000
دكتوراه
قاسم بدري
فعالية الإجراءات السلوكية المتبعة من قبل المدرسين فى المدارس الابتدائية الأردنية فى خفض السلوك العدواني لدى الطلبة
37015
ح ف
التربية
خديجة محمد صديق الامين
2000
ماجستير
عبد الرحمن احمد عثمان
بعض سمات الشخصية المميزة للتفوق فى مادة الكيمياء لدى طلبة المرحلة الثانوية وعلاقته ببعض المتغيرات الديموغرافية لديهم
370,15 خ م
التربية
روضة احمد عمر
2000
ماجستير
مهيد محمد المتوكل
دراسة في مفهوم الذات والتحصيل الدراسي للاطفال المودعين في مؤسسات الايواء والاطفال الذين يعيشون مع أسرهم
370.15
ر. أ
التربية
سلوى على محمد على
2000
ماجستير
عبد الرحمن احمد عثمان
دافعية الانجاز لدى طلاب المرحلة الثانوية وعلاقتها باتجاهاتهم نحو مادة الرياضيات وتحصيلهم لها
370,15 س ع
التربية
صلاح احمد محمد احمد
2000
ماجستير
مهيد محمد المتوكل
الضغط النفسي لدى معلمي ومعلمات مرحلة الأساس وعلاقتها ببعض المتغيرات الديموغرافية دراسة ميدانية بمحافظة ام درمان الكبرى
370,15
ص ض
التربية
عبد الجليل العاقب المبارك
2000
دكتوراه
محمد مصطفى مياسا
الانطواء لدى تلاميذ الصف الثامن بمرحلة الأساس وعلاقته بمركز التحكم والتحصيل الدراسي والاتجاهات الوالدية فى التنشئة
37015 عب إ
التربية
عبد الخالق ابو زيد محمد حمزة
2000
ماجستير
عبد الرحمن احمد عثمان
مركز التحكم وعلاقته بالرضا عن التخصص الدراسي لدى طلبة جامعة ام درمان الإسلامية
37015 عب أ
التربية
عبد الرحمن احمد عثمان بخيت
2000
دكتوراه
الزبير بشير طه
اتجاهات الطلاب نحو البيئة وتحصيلهم الدراسي لمادتها فى ضوء النوع والنشأة والتخصص الدراسي وبالمرحلة الدراسية
37015 عب م
التربية
فاطمة أحمد مدني المجذوب
2000
دكتوراه
الزبير بشير طه
علاقة مستويات حفظ القرآن الكريم بالتوافق والانفعالي لطلبة وطالبات جامعة القرآن الكريم
370.15
ف أ . أ
التربية
فاطمة عبد الرحمن أحمد الطيب
2000
ماجستير
عبد الرحمن أحمد عثمان
التشجيع الوالدي وعلاقته بمفهوم الذات والتحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية بمحافظة الخرطوم
370.15
ف . ت
التربية
محسن محمد سيد أحمد القاضي
2000
ماجستير
مهيد محمد المتوكل
سمة التدين لدى طلاب وطالبات المرحلة الثانوية وعلاقتها بالتوافق الدراسي (دراسة ميدانية بمحافظة الدامر)
370.15
التربية
محمد أحمد كرم الله الحاج
2000
دكتوراه
محمد مصطفى مياسا
الاكتئاب العصابي بين طلاب وطالبات المرحلة الثانوية بولاية نهر النيل وعلاقته ببعض المتغيرات النفسية والتربوية
370.15
مح . أ
التربية
منى محمد نور الزبير كمبال
2000
ماجستير
قاسم بدري
منهج الخبرات برياض الأطفال وعلاقته بالتأهب المدرسي (دراسة ميدانية بولاية الخرطوم)
370.15
من . م
التربية
مها رجا العتيبي
2000
ماجستير
ثريا محمد صالح
المشكلات الدراسية لدى تلاميذ الصف بمرحلة الأساس وعلاقتها بتحصيلهم الدراسي بولاية الخرطوم
370.15
مهـ . ر
التربية
موضي نايف الختري
2000
ماجستير
ثريا محمد صالح
التشجيع الوالدي وعلاقته بمستوى طموح الأبناء (دراسة ميدانية بالمدارس الثانوية بولاية الخرطوم)
370.15
مو . أ

التربية
نادية عمر سليمان مصطفى
2000
دكتوراه
محمد مصطفى مياسا
تأخر نمو اللغة والكلام عند بعض الأطفال بمرحلة الأساس وعلاقته بالتوافق الشخصي والاجتماعي والقلق والاكتئاب وأثر طريقة التخاطب في علاجه (دراسة ميدانية تجريبية)
370.15
ن . م
التربية
ناهد محمد بابكر
2000
ماجستير
عبد الرحمن أحمد عثمان
الصحة النفسية لدى التلاميذ المعاقين سمعياً وعلاقتها بتحصيلهم الدراسي في ضوء مفهوم الذات (دراسة ميدانية للتلاميذ المعاقين سمعياً بولاية الخرطوم)
370,15
ن . ص
التربية
نور الدين محمد احمد محمد
2000
ماجستير
عبد الرحمن احمد عثمان
إتجاهات معلمي ومعلمات مرحلة الأساس نحو مهنة التدريس وعلاقتها بتوافقهم النفسي والاجتماعي : دراسة ميدانية بمحافظة ام درمان
370,15
ن . إ
التربية
هناء وداعه نصر محمد
2000
ماجستير
ثريا محمد صالح
تحليل وتقويم برامج الإصلاحيات فى تعديل سلوك الأحداث الجانحين بولاية الخرطوم
37015 هـ ت
التربية
هنادي عيسى مهنا
2000
ماجستير
محمد مصطفى مياسا
سوء التغذية العوزى لدى تلاميذ مرحلة الأساس وعلاقته بتوافقهم الشخصي والاجتماعي وتحصيلهم الدراسي والمستوى الاجتماعي الاقتصادي لاسرهم ( دراسة ميدانية بمحلية الجزيرة أبا )
37015 هـ س
التربية
اكرم مصباح عثمان
2001
ماجستير
مهيد محمد المتوكل
علاقة المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة ببعض سمات الشخصية والتحصيل الدراسي للأبناء ( دراسة ميدانية على طلبة الثانوي فى مدارس رأس الخيمة بدولة الإمارات
37015 أك م
التربية
انشراح خضر البدوي
2001
ماجستير
مهيد محمد المتوكل
العزو السببي التحصيلي لدى طلاب وطالبات المرحلة الثانوية وعلاقتها بمفهوم الذات : دراسة ميدانية بمحافظة ام درمان
37015 أن ع
التربية
تهاني محمد احمد النجومي
2001
ماجستير
مهيد محمد المتوكل
دراسة الفروق فى الصحة النفسية والتحصيل الدراسي بين المولودين بالإعاقة السمعية ومكتسبيها ( دراسة ميدانية للتلاميذ المعاقين سمعيا بمرحلة الأساس ولاية الخرطوم )
37015 ت

زينب محمد احمد القراي
2001
ماجستير
الزبير بشير طه و
مهيد محمد المتوكل
التحصيل الدراسي وعلاقته بالمستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة لدى طلاب الصف الثالث الثانوي الأكاديمي بولاية الخرطوم
370,15 ز ت
التربية
سارة مبارك احمد عباس
2001
ماجستير
مهيد محمد المتوكل
الاكتئاب عند الأطفال وعلاقته ببعض المتغيرات الديموغرافية والتربوية : دراسة ميدانية على تلاميذ الحلقة بمرحلة الأساس بمحافظة ام درمان الكبرى
370,15 س أ
التربية
طارق عبد الرحمن سليمان حاج نور
2001
دكتوراه
قاسم بدري
قلق الامتحان لطلاب الشهادة الثانوية وعلاقته ببعض المتغيرات النفسية والاجتماعية (دراسة ميدانية بولاية سنار)
370,15 ط ق
التربية
علوية مضوي حامد موسى
2001
ماجستير
مهيد محمد المتوكل
التشجيع الأسري والاجتماعي وعلاقته بالدافع للإنجاز والتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية بولاية الخرطوم
370.15
عل . ت
التربية
على مختار ابو البله محمد
2001
ماجستير
محمد مصطفى مياسا
علاقة الانتماء الى جماعة الرفاق بالتوافق الدراسي والتحصيل الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة ام درمان
37015 عل ع
التربية
فاطمة محمد عثمان مكي
2001
ماجستير
مهيد محمد المتوكل
القلق والاكتئاب الناجمين عن الاصابة بالذبحة الصدرية وعلاقتها بالضغوط الحياتية : دراسة ميدانية بولاية الخرطوم
616.8522ف ق
آداب
موسى مكي حامد
2001
ماجستير
مهيد محمد المتوكل
اتجاهات طلاب المرحلة الثانوية الفنية نحو التعليم وعلاقتها بتوافقهم النفسي والاجتماعي (دراسة ميدانية الخرطوم)
370.15
مو . إ
التربية
إقبال عبد الرحمن حسن الشاذلي
2002
ماجستير
مهيد محمد المتوكل
دافعية التوادد لدى معلمات رياض الأطفال وعلاقتها بالتأهب المدرسي
37015 إق د
التربية
الوليد عبد الله فارح
2002
دكتوراه
محمد مصطفى مياسا
السلوك العدواني لدى تلاميذ الصف الثامن مرحلة الأساس بمحافظة القضارف وعلاقتها بمفهوم الذات والضبط الوالدي وترتيب الميلاد
37015 و س
التربية
أماني بابكر ابراهيم
2002
ماجستير
ثريا محمد صالح
سمة التدين وعلاقتها بمفهوم الذات والدافع للإنجاز لدى طلاب وطالبات المرحلة الثانوية غرب كردفان
370,15
أ م . س
التربية
بشير محمد الامين علم الهدى
2002
ماجستير
محمد مصطفى مياسا
اثر ثواب وعقاب المعلمين في مفهوم الذات والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ مرحلة الاساس بمحافظات امدرمان الكبرى دراسة ميدانية على تلاميذ الصفوف العليا بالمدارس الحكومية بالمحليات الحضرية
370.15ب أ
التربية
خلود عبد الله سالم شكر
2002
ماجستير
عبد الرحمن عثمان عبد المجيد
أساليب المعاملة الوالدية كما يدركها الأبناء وعلاقتها بالتوافق الانفعالي والاجتماعي لدى تلاميذ وتلميذات الصفين السابع والثامن دراسة ميدانية بمرحلة الأساس بمحافظة الخرطوم
370,15 خ أ
التربية
فهيمة مبارك يوسف
2002
دكتوراه
صديق ناصر
كفاءة استخدام الدرجات المعيارية في تقويم اداء طلاب بعض الجامعات السودانية
370.15ف م
التربية
محمد عثمان المحيسي
2002
دكتوراه
محمد مصطفى مياسا
المشكلات الدراسية لطلبة الشهادة العربية في بعض الجامعات السودانية وعلاقتها ببعض المتغيرات النفسية والتربوية
370.15مح م
التربية
منال حسن عوض الله
2002
ماجستير
مهيد محمد المتوكل
مستويات القلق والمخاوف لدى الطلاب المكفوفين بالمرحلة الثانوية وعلاقتها ببعض المتغيرات الاخرى
370.15م ح
التربية
ميرغني العوض سعيد
2002
ماجستير
الزبير بشير
اتجاهات طلبة وطالبات المرحلة الثانوية نحو مادة التربية الفنية وعلاقتها ببعض المتغيرات النفسية والتربوية
370.15
مى . إ

هالة محمد صالح أبو بكر
2002
ماجستير
مهيد محمد المتوكل
الفروق النوعية في بعض سمات الشخصية لدى طلاب الجامعات الحكومية بولاية الخرطوم
370.15 هـ.م
التربية

 

[الصحفي الطائر]

 

هناء وداعة نصر محمد
2002
ماجستير
مهيد محمد المتوكل
تحليل وتقويم برامج الاصلاحيات في تعديل سلوك الاحداث الجانحين بولاية الخرطوم
370.15هـ و
التربية
يحي احمد محمد الماحي
2002
دكتوراه
محمد مصطفى مياسا
مفهوم الذات وعلاقته بالصحة النفسية وبعض المتغيرات الأسرية لدى الأطفال الأيتام
( دراسة ميدانية على تلاميذ الصفين السادس والسابع بمرحلة الأساس بمحافظة كسلا)
37015
ي م
التربية
آدم بشير آدم كجور
2003
ماجستير
عبدالرحمن عثمان عبد المجيد
القلق والاكتئاب النفسي لدى مرضى الايدز وعلاقتها ببعض المتغيرات الديمغرافية : دراسة ميدانية لمرضى الايدز بالمستشفيات والمراكز بولاية الخرطوم
155.232أد ق
الآداب
الياقوت محمد بطران
2002
ماجستير
عبد الرحمن احمد عثمان بخيت
اتجاهات معلمي مرحلة الاساس نحو البيئة وعلاقتها بسمة التدين وبعض المتغيرات الديمغرافية : دراسة ميدانية بمحافظة الخرطوم
152.4
ي أ
الآداب
أم سلمه عبد الله محمد احمد تمار
2003
دكتوراه
قاسم بدري
الفروق في مستوى الطموح ومركز التحكم وسمة المسؤلية في ضوء الترتيب الولادي دراسة ميدانية على طلبة وطالبات الصف الثاني بالمدارس الثانوية الحكومية الاكاديمية بمحافظة الخرطوم
370.15س ف
التربية
امال احمد علي الهاشمي
2003
دكتوراه
محمد مصطفى مياسا
فاعلية الجامعة في تنمية الاتجاه نحو البحث العلمي ودوافع التواد وقوة الشخصية وتكاملها لدى طلابها دراسة ميدانية بولاية الخرطوم
370.15
أ م
الآداب
امل عبد النبي وداى
2003
ماجستير
الجيلي علي البشير
الضغوط النفسية وعلاقتها بالتدين وبعض سمات الشخصية لدى معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية بمحافظة بحري
370.15
أم ض
الآداب
امنة مصطفى المامون النقر
2003
ماجستير
عبدالرحمن عثمان عبدالمجيد
سمات الشخصية لدى الاحداث المشردين وعلاقتها بمفهوم الذات وبعض المتغيرات الديمغرافية بولاية شمال كردفان محلية أم روابه
155.532أم س
الآداب
انتصار فتح الرحمن سليمان محمد
2003
ماجستير
عبد الرحمن عثمان
علاقة بعض سمات الشخصية ومفهوم الذات بالتحصيل الدراسي لدى طلاب وطالبات المرحلة الثانوية بمحافظة امدرمان الكبرى
155.234
أن ع
الآداب
ايمان الخير عوض
2003
ماجستير
عبد الرحمن عثمان عبد المجيد
الحاجات النفسية وعلاقتها بالمشكلات الاجتماعية والدراسية في ضوء بعض المتغيرات الديمغرافية : دراسة مسحية على طلاب جامعة امدرمان الاسلامية
155.65
أى ج
الآداب
صلاح وقيع الله كردمان
2003
ماجستير
عبدالرحمن عثمان
مساهمات بعض الباحثين السودانيين في مجال علم النفس (مدرسة الخرطوم)
150.92ص م
الآداب
كوثر احمد الطيب الحسن
2003
ماجستير
مهيد محمد المتوكل
الاهمية النسبية لبعض سمات الشخصية المرتبطة بالتحصيل الدراسي دراسة ميدانية على طلاب الشهادة الثانوية السودانية بولاية سنار
370.15 ك أ
التربية
مشاعر محجوب حسين
2002
ماجستير
عبدالرحمن احمد عثمان بخيت
الثقة بالنفس وعلاقتها بدافعية الانجاز والتوافق الاسري
153.8مش ن
الآداب
معالي جمعة محمد حامد
2003
دكتوراه
محمد مصطفى مياسا
علاقة التفكير الابداعي بكل من مفهوم الذات والاساليب الوالدية في التنشئة والمستوى الاجتماعي الاقتصادي للاسرة لدى الطلاب دراسة ميدانية على طلاب وطالبات الصف الاول بالمرحلة الثانوية في منطقة العين التعليمية
370.15
مع ع
التربية
منال حسن عوض الله
2003
ماجستير
مهيد محمد المتوكل
مستويات القلق والمخاوف لدى الطلاب المكفوفين بالمرحلة الثانوية وعلاقتها ببعض المتغيرات الاخرى
370.15
من م
التربية
منتصر كمال الدين محمد موسى
2003
ماجستير
عبد الرحمن عثمان عبد المجيد
نوعية الحياة وعلاقتها بالتوافق الانفعالي والتحصيل الدراسي لدى طلبة جامعةالامام المهدي
128من ن
الآداب
هند الحفني احمد الفيل
2003
ماجستير
مهيد محمد المتوكل
علاقة بعض الاضطرابات النفسية باستخدام المعلمين لاساليب العقاب لدى تلاميذ الصفوف العليا(الحلقة الثالثة) بمرحلة الاساس دراسة ميدانية بمحافظة امدرمان
616.89
هـ ع
الآداب

يتضح من الجدول رقم (1) أن الرسائل في جامعة أمدرمان الإسلامية في الفترة من (1985-2003) أي خلال (18) سنة بلغت (104) رسالة ماجستير و(35) دكتوراه، ويبدو من الوهلة الأولى أنها أقل من التي أجريت في جامعة الخرطوم حيث كانت رسائل الماجستير (207) ومقاربة لها في الدكتوراه حيث كانت في جامعة الخرطوم (37) رسالة دكتوراه (صلاح الدين فرح عطا الله وفضل المولى عبد الرضى الشيخ، 2003)، ولكن عندما نجد أن الرسائل في جامعة أمدرمان الإسلامية كانت (129) رسالة منها في كلية التربية، (35) دكتوراه و(94) ماجستير وعند مقارنة ذلك بكلية التربية جامعة الخرطوم نجد أن كلية التربية أمدرمان الإسلامية هي الأكثر إنتاجاً، وكذلك يتضح أن الإنتاج العلمي في رسائل الماجستير والدكتوراه في جامعة أمدرمان الإسلامية أكثر نسبياً من إنتاج كلية التربية في جامعة دمشق مقارنة مع دراسة فخر الدين القلا (1997) وأحمد علي كنعان (2000)، وكذلك أكثر من بعض الجامعات الأردنية مقارنة مع دراسات عودة وأحمد الخطيب (1994) وموسى النبهان (1998)، وعماد عبد الرحيم الزغول (2002) وكذلك أكثر من جامعة أم القرى في دراسة زايد عجير الحارثي (1992)، وكذلك في (7) جامعات كل على حده في الجامعات السعودية (زيد عبد المحسن آل حسين،1994) .
ونتيجة هذا السؤال مشابهة لدراسة بدر الدين شيخ إدريس محمد (2001) التي وجدت أن رسائل علم النفس التربوي في جامعة أمدرمان الإسلامية أكثر من بقية التخصصات التربوية الأخرى . كما يتضح من الجدول رقم (1) أن الإنتاج العلمي في كلية الآداب ضعيف جداً حيث بلغ عدد الرسائل (10) رسائل ماجستير، ولعل ذلك يعود إلى أن الدراسات العليا بدأت متأخرة في كلية الآداب حيث كانت بدايتها في عام (1998) .
ونخلص من هذا بأن الإنتاج العلمي لرسائل علم النفس التربوي في كلية التربية بجامعة أمدرمان الإسلامية أكثر من رصيفاتها في بعض الدول العربية، ولكن العبرة دائماً بالإنتاج الكيفي (النوعي) وليس بالإنتاج الكمي، أي مدى جودة هذه الرسائل وليس كثرة عددها، فالأسئلة تطرح نفسها، ما هو المستوى النوعي لهذه الرسائل؟ وهل استطاعت هذه الرسائل أن تسهم إسهاماً حقيقياً في تفعيل الواقع التربوي؟ وحل بعض القضايا النفسية والتربوية؟ وهل أسهم هذا الإنتاج الكثيف في تقدم حقل علم النفس التربوي بالسودان ؟

 

[الصحفي الطائر]

 

(2) النتائج المتعلقة بالسؤال الثاني : "ما هي رسائل الماجستير والدكتوراه في علم النفس التي أجيزت في جامعة أفريقيا العالمية حتى العام (2003) ؟"

جدول (2)

رسائل الماجستير والدكتوراه في علم النفس التي أجيزت في جامعة أفريقيا العالمية

اسم الطالب

تاريخ التخرج

الدرجة

المشرف

عنوان الرسالة

الكلية

عبد الرزاق عبد الله البوني
1995
ماجستير
سيف الاسلام سعد عمر و نزار نجيب عيون السود
أثر منهج التعدد العرقي فى تغيير اتجاهات الطلاب السودانيين النفسية الاجتماعية نحو الطلاب الأفارقة
مركز البحوث والترجمة
آسيا مصطفى حاج عمر
1998
ماجستير
نصر سلمان نصر
العوامل الاجتماعية والاقتصادية للأسرة وأثرها على التحصيل الدراسي دراسة ميدانية لطلاب الصف الثالث الثانوي بولاية الخرطوم
التربية
أماني خالد سليمان فضل
1998
ماجستير
نصر سلمان نصر
مستوى القلق لدى طلاب المدارس الثانوية فى السودان وعلاقته بالتحصيل الدراسي دراسة ميدانية بمحافظة الخرطوم
التربية
خالد علي خطاب
1998
ماجستير
نصر سليمان نصر
منهج دراسة الحالة عند المسلمين دراسة تحليلية

صالح يونس على
1998
ماجستير
احمد عمر عبيد الله
فاعلية أساليب التوجيه التربوي فى بناء شخصية الطالب الأفريقي دراسة حالة عن المركز الإسلامي الأفريقي بالخرطوم

عائشة محمد على فارس
1998
ماجستير
سعد حسن احمد
الخدمات الاجتماعية والتربوية التى تقدم للطالبات الوافدات ودورها فى تحسين العملية التعليمية بجامعة أفريقيا العالمية
التربية
عز الدين سعيد على طه
1998
ماجستير
نصر سلمان نصر
التربية النفسية للداعية الإسلامي في ضوء القرآن والسنة

عمر ابراهيم احمد
1998
ماجستير
حسنات عوض ساتي
الإعداد النفسي والتربوي لموسى عليه السلام قبل البعثة

عيسى محمد حسن المحتسب
1998
ماجستير
عبد الله عبد الرحمن محمد
سعد حسن احمد
الانحرافات الجنسية لدى طلاب الجامعات بولاية الخرطوم وعلاقتها بالقلق والشعور بالذنب ـ دراسة مسحية ارتباطية

فائقة على نصر طه
1998
ماجستير
نصر سلمان نصر
اتجاهات مدرسي الرياضيات نحو تحقيق أهداف تدريس مادة الرياضيات وأثرها على التحصيل الدراسي للطلاب بمرحلة الأساس بولاية الخرطوم

محمد عثمان ميرغني
1998
دكتوراه
محمد بيلو احمد ابو بكر
المهارات اللغوية للدارسين بمعهد اللغة العربية فى ضوء نظريات علم النفس التربوي
التربية
منى عبد الرحمن الجاك
1998
ماجستير
نصر سلمان نصر
أهمية الرعاية التربوية للمتفوقين دراسيا بمرحلة الأساس بمحافظة ام درمان دراسة ميدانية
التربية
نجدة محمد عبد الرحيم
1998
ماجستير
نصر سلمان نصر
التأخر الدراسي فى مادة الرياضيات بمرحلة الأساس من وجهة نظر المعلم والتلميذ
التربية
إبراهيم الخضر الحسن
1999
ماجستير
عبد الرحمن احمد عثمان
التوافق النفسي والاجتماعي وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى الطلاب أبناء المغتربين فى الجامعات السودانية

العربي قويدري
1999
ماجستير
الزبير بشير طه
مفهوم الذات لدى الأحداث الجانحين وغير الجانحين فى المجتمع القطري
التربية
آمال ابراهيم محمد الشيخ
1999
ماجستير
قاسم بدري
أثر النزاعات المسلحة على الصحة النفسية للأطفال دراسة حالة مدينة جوبا
دراسات الكوارث واللاجئين
اميرة الياس محمد الخضر
1999
ماجستير
نصر سلمان نصر
أثر رياض الأطفال على التحصيل الدراسي للطفل دراسة تطبيقية للصف الأول بمرحلة الأساس بمحلية الشهداء
التربية
انتصار احمد يوسف
1999
ماجستير
نصر سلمان نصر
ضرورة الإشراف الاجتماعي لمرحلة الأساس فى السودان دراسة ميدانية بولاية نهر النيل
التربية
بابكر محمد عبد القادر
1999
ماجستير
نصر سلمان نصر
الاتجاهات الوالدية لدى معلمي المرحلة الثانوية بمحافظة الخرطوم وأثرها على التنشئة الاجتماعية لطفل ما قبل المدرسة
التربية
تيسير حامد محمد خير الله
1999
دكتوراه
عبد الرحمن احمد عثمان
الخجل والمجاراه وعلاقتهما بالتحصيل الدراسي لدى عينة من طلاب كلية التربية جامعة الخرطوم

حسن محمد احمد محمد احمد
1999
ماجستير
عبد الله عبد الرحمن
زين العابدين عبد الحميد السراج
الاستقرار النفسي بين صناع القرار السياسي والدبلوماسي فى السودان : دراسة سيكولوجية لاضطراب القلق وسط السياسيين والدبلوماسيين
التربية
حنان عبد الرحيم محمد نور
1999
ماجستير
عبد الرحمن احمد عثمان محمد
العلاقة بين عملية التنشئة الاجتماعية وتعاطي الشباب للمخدرات (دراسة احصائية تحليلية)
مركز البحوث والدراسات الافريقية
زبيدة عبدالجبار عبد القادر
1999
ماجستير
احمد عمر عبيد الله
اتجاهات الطالبات الوافدات نحو بعض عادات المرأة السودانية وأثرها التربوي : دراسة حالة طالبات جامعة أفريقيا العالمية
التربية
زينب عمر محمد احمد الحاج
1999
ماجستير
قاسم بدري
التربية الخاصة للمعاقين سمعيا وطرق تدريسهم

عبد الرحمن احمد عثمان محمد
1999
دكتوراه
محمد مصطفى مياسا
الحاجات النفسية لدى الطالبة الجامعية بولاية الخرطوم وعلاقتها ببعض المتغيرات الديموغرافية والتعليمية

مريم محمد عوض عبد الله
1999
ماجستير
سعد حسن احمد
أثر البرامج الرياضية على تكييف الأحداث المنحرفين بدار الأشبال بالجريف غرب

مناهل عمر الجاك
1999
ماجستير
احمد عمر عبيد الله
بعض المشكلات التربوية والنفسية لطالبات المرحلة الثانوية والحاجة إلى التوجيه والإرشاد النفسي
التربية
منى عبد الحميد
1999
التربية
زين العابدين السراج
اتجاهات معلمي التاريخ نحو أهداف تدريس التاريخ
التربية
مها احمد عبد الحليم
1999
ماجستير
عبد الله عبد الرحمن
معرفة الطرق الأمثل عن مرض الايدز بين طلاب المرحلة الثانوية

نجوى السر محمد عبود
1999
ماجستير
نصر سلمان نصر
أثر المستوى الاجتماعي والاقتصادي ومستوى الطموح على التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية دراسة ميدانية بولاية نهر النيل مدينة عطبرة
التربية
هنادي عبد الحميد

1999
ماجستير
نصر سلمان نصر
دور رياض الأطفال فى تنمية السلوك الاجتماعي للطفل دراسة ميدانية بولاية الخرطوم مدينة الطائف

ياسر جبريل معاذ
1999
ماجستير
زين العابدين السراج
أساليب وعادات القراءة وأثرها على مستوى التحصيل الدراسي

ام سلمة الامين عبد القادر
2000
ماجستير
نصر سلمان نصر
اللعب وأثره فى النمو النفسي والحركي ونمو العقل المعرفي عند أطفال ما قبل المدرسة

آمنة عبد الرحمن حسن حمزة
2000
ماجستير
سيف الاسلام سعد عمر
طه بعشر
الأبعاد النفسية والاجتماعية لخفاض الاناث فى محافظتي الخرطوم بحري وشرق النيل

عبد الله احمد سعيد
2000
دكتوراه
نصر سلمان نصر
أثر حفظ القرآن الكريم على مستوى تحصيل اللغة العربية والتربية الإسلامية لدى تلاميذ مرحلة الأساس والمدارس القرآنية دراسة ميدانية مقارنة بولاية الخرطوم

على بابكر على
2000
ماجستير
احمد عمر عبيد الله
التخلف الدراسي فى مادة الرياضيات لتلاميذ الصف الرابع فى مرحلة الأساس بمحافظة الخرطوم : أسبابه وطرق علاجه
التربية
على عبد الله ابو سنينة
2000
دكتوراه
سعد حسن احمد
اتجاهات الأسرة السودانية نحو النشاط الرياضي وعلاقتها بالتحصيل الأكاديمي للأبناء
التربية
عمر سعيد احمد محمود
2000
ماجستير
عبد الرحمن احمد عثمان محمد
دور المنظمات الطوعية في كفالة الايتام واثرها على توافقهم النفسي والاجتماعي بولاية الخرطوم في الفترة (1995-2000)
مركز البحوث والدراسات الافريقية
محمد البشير محمد عبد الهادي
2000
ماجستير
سعد حسن احمد
دور المكتبات المدرسية فى التحصيل الدراسي لتلاميذ مرحلة الأساس بولاية الخرطوم

منال عيسى حماد
2000
ماجستير
احمد عمر عبيد الله
الأداء التدريسي لمعلمي الرياضيات وعلاقته بالتحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية

منجدة سعد مرحوم
2000
ماجستير
احمد عمر عبيد الله
التوافق النفسي والاجتماعي للطالبات الوافدات وأثره على التحصيل الدراسي

يحي هارون محمد ابو عاجة
2000
دكتوراه
سعد حسن عمر
مهيد محمد المتوكل
اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية نحو مهنة التعليم دراسة ميدانية بولاة الخرطوم

نهى اسماعيل سليمان
2001
ماجستير
نصر سليمان نصر
اتجاهات قيادات تعليم الكبار نحو إعدادهم وتدريبهم وعلاقتها ببعض المتغيرات
التربية

 

[الصحفي الطائر]

 

هيام أبو القاسم محمد بشير
2001
ماجستير
عبد الرحمن احمد عثمان محمد
مؤثرات النزوح على التوافق النفسي والاجتماعي والتحصيل الدراسي (دراسة مقارنة النازحين بمعسكرات السلام واحياء السكن العشوائي 1983-1997)
معهد دراسات الكوارث واللاجئين
ابراهيم الخضر الحسن
2002
دكتوراه
قاسم بدري
عبد الرحمن احمد عثمان
الاغتراب الزواجي وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى الطالبات فى الجامعات السودانية
التربية
احمد يرو علي احمد
2002
ماجستير
عبد الرحمن احمد عثمان محمد
ظاهرة السلوك العدواني لبعض الطلبة الصوماليين بمدينة مقديشو وعلاقتها بالتحصيل الدراسي
التربية
بدرية حمزة أيوب
2002
ماجستير
نصر سلمان نصر
التوافق الشخصي والاجتماعي لاطفال السجينات وعلاقته بالتحصيل الدراسي لطلاب مرحلة الاساس
التربية
حنان محمد على
2002
ماجستير
عبد الله عبد الرحمن
الاكتئاب العصبي بين طلاب وطالبات المرحلة الثانوية بمحافظة بحري وعلاقته بالتحصيل الدراسي
التربية
حنان محمد محمد علي بابكر
2002
ماجستير
مهيد محمد المتوكل
القلق وعلاقته بمفهوم الذات والتحصيل الدراسي لدى الطلبه الوافدين بجامعة افريقيا العالمية
التربية
سعاد على حامد
2002
ماجستير
عمر عبد القادر
الاتجاهات النفسية لطالبات جامعة كسلا نحو النشاط الرياضي
التربية
سهام ابراهيم الطريفي
2002
ماجستير
احمد عمر عبيد الله
تحليل وتقويم أسئلة امتحانات الشهادة السودانية فى مقرر الأدب والنصوص
التربية
صفية ياسين شيخ علي
2002
ماجستير
نصر سلمان نصر
ابرز الاثار النفسية والتربوية للحرب الاهلية على الاطفال في الصومال (1990-2001)
التربية
فائقة علي نصر طه
2002
دكتوراه
نصر سلمان نصر
اتجاهات طلاب المرحلة الثانوية بولاية الخرطوم نحو التخصص وعلاقته بالتحصيل الدراسي
التربية
محمد الامين عبد الرحمن محمد
2002
ماجستير
نصر سلمان نصر
بعض السمات النفسية للتلاميذ ذو العجز البدني واثرها على تحصيلهم الدراسي بمدرستهم بمرحلة الاساس
التربية
محمد على عمر
2002
ماجستير
نصر سلمان نصر
اتجاهات طلاب جامعة أفريقيا العالمية نحو التعليم المختلط وعلاقتها بوضوح أهداف الجامعة لدى الطلاب
التربية
معتصم عبد الله عبد الوهاب وديدي
2002
ماجستير
احمد عمر عبيدالله
اتجاهات المعلمين نحو التدريب اثناء الخدمة باستخدام اسلوب التعليم عن بعد
معهد البحوث والدراسات الافريقية
مها احمد عبد الحليم
2002
دكتوراه
عبد الله عبد الرحمن
أثر المستوى التعليمي على الاستقرار النفسي والاجتماعي لدى مريضات سرطان الثدي والرحم
التربية
نعمات الصافي
2002
ماجستير
نصر سلمان نصر
الرضا الوظيفي والتوافق النفسي والاجتماعي لدى العاملين بالجامعات
التربية

يتضح من الجدول رقم (2) أن الرسائل في جامعة إفريقيا العالمية في الفترة من (1995-2003) أي خلال (8) سنوات بلغت (57) رسالة، (49) رسالة ماجستير و(8) دكتوراه، وقد أجريت في معهد البحوث والترجمة والنشر، ومركز الدراسات الأفريقية، ومعهد دراسات الكوارث واللاجئين، ولكن الغالبية في كلية التربية في تخصص علم النفس التربوي، إذ لم تكن هناك كلية آداب بجامعة أفريقيا العالمية، كما أن الدراسات العليا في جامعة أفريقيا العالمية بدأت متأخرة نسبياً عن رصيفاتها في السودان ولعل ذلك يفسر قلة رسائل الماجستير والدكتوراه فيها .

 

[الصحفي الطائر]

 

(3) النتائج المتعلقة بالسؤال الثالث : "ما هو توزيع هذه الرسائل حسب الكليات المنجزة فيها؟" .

جدول (3)

توزيع الرسائل حسب الكليات والمعاهد

الجامعة

الكلية أو المعهد

العدد

النسبة

أمدرمان الإسلامية
التربية
129
93%
الآداب
10
7%
أفريقيا العالمية
التربية
51
89%
البحوث والترجمة والنشر
1
2%
الكوارث واللاجئين
3
5%
الدراسات الأفريقية
2
4%

يتضح من الجدول رقم (3) أن غالبية الرسائل كانت في كلية التربية حيث كانت في جامعة أمدرمان الإسلامية (93%)، وفي أفريقيا العالمية (89%)، وتختلف هذه النتيجة مع دراسة صلاح الدين فرح عطا الله وفضل المولى عبد الرضى الشيخ (2003)، التي وجدت أن الرسائل في كلية الآداب بجامعة الخرطوم أكثر من كلية التربية حيث كانت (75%) في الآداب مقابل (25%) في كلية التربية، وتفسر النتيجة الحالية بأن كلية الآداب في الإسلامية بدأت فيها الدراسات العليا متأخرة وهذا أدى لقلة الرسائل فيها، أما المعاهد في جامعة أفريقيا العالمية فإن علم النفس فيها ليس تخصصاً رئيسياً فلذا لم تكن الدراسات فيها بالوفرة المطلوبة . أما في كلية التربية بجامعة الخرطوم فإن القسم تعرض لعدم استقرار في هيئته التدريسية نتيجة للاغتراب والهجرة، كما تم قفل القسم عدة مرات مما أدى لقلة الطلاب المتخصصين في علم النفس، وترتب على ذلك قلة من يودون نيل درجات عليا فيه ، بينما يشهد قسم علم النفس في كلية الآداب قدراً من الاستقرار بين أعضاء هيئة التدريس الأمر الذي أدى لهذا الإنتاج العلمي الوافر .
ولعل نتيجة هذا السؤال تتسق مع الاتجاه العام السائد في العديد من الدول العربية من حيث كثرة الاهتمام بعلم النفس التربوي مثل ما هو سائد في الجامعات السعودية (زايد عجير الحارثي، 1992؛ زيد عبد المحسن آل حسين،1994)، وفي الجامعات الأردنية (أحمد عودة وأحمد الخطيب، 1994؛ موسى النبهان،1998؛ عماد عبد الرحيم الزغول، 2002)، وبعض الجامعات السورية (فخر الدين القلا، 1997؛ أحمد علي كنعان،2000)، وفي بعض الجامعات المصرية (عادل كمال خضر، 1999)، إذ أن أقسام علم النفس في معظم هذه الدول تتبع لكلية التربية .
ومما يدل على الاهتمام العربي بعلم النفس التربوي كثرة الدراسات في هذا المجال ومنها التي عرضت في هذه الدراسة مثل دراسات عبد العاطي أحمد الصياد (1985)، ومحمد الأحمد الرشيد (1988)، وجمال الخطيب (1990)، وزايد عجير الحارثي (1990)، وعبد المحسن سعد العتيبي (1993)، ولم يجد الباحث سوى دراسة واحدة تناولت الأبحاث في التربية والآداب، وهي دراسة فؤاد عبد اللطيف أبو حطب، وآخرون (1989)، وكذلك تشابهت هذه النتيجة مع دراسة صلاح الدين فرح عطا الله (2003) التي وجدت أن الأوراق المقدمة في علم النفس التربوي وقضايا الطلاب احتلت الترتيب الرابع من بين (11) حقلاً دراسياً في المؤتمر الأول للجمعية النفسية السودانية رغم أن المحور الرئيسي للمؤتمر كان السلام وتوطين علم النفس والتنمية .
ولكن هذه النتيجة تختلف مع الدراسات التي حللت الكتب والإصدارات العربية، إذ يبدو أن الأمر في كتب علم النفس يختلف عن الرسائل والبحوث فقد اختلفت نتيجة هذه الدراسة مع دراسة حسن صديق وكتر نصر (1995) التي وجدت أن الكتب العربية في علم النفس التربوي جاءت في المرتبة الخامسة من حيث الترتيب بعد كتب علم النفس العام، وعلم النفس العيادي والقياس النفسي، وعلم النفس الاجتماعي، والتحليل النفسي، كما اختلفت نتيجة الدراسة الحالية مع دراسة عمر هارون الخليفة (2001) التي جاءت فيها كتب علم النفس التربوي في المرتبة الرابعة بعد كتب علم النفس العام، وعلم النفس العيادي والقياس النفسي، وعلم النفس الاجتماعي . وتتشابه نتيجة البحوث في جامعة أفريقيا مع دراسة عادل كمال خضر (1999)، ودراسة زيد عبد المحسن آل حسين (1994) في وجود معاهد ومراكز غير سيكولوجية تهتم بالأبحاث والدراسات النفسية .

(4) النتائج المتعلقة بالسؤال الرابع : "ما هي الموضوعات السيكولوجية التي تم تناولها في هذه الرسائل ؟" .

جدول (4)

الموضوعات الدراسية الأكثر تكراراً في جامعة أمدرمان الإسلامية

الموضوع السيكولوجي

العدد

النسبة

التحصيل الدراسي
46
16%
التوافق النفسي والاجتماعي
26
9%
مفهوم الذات
20
7%
الشخصية
17
6%
الاتجاهات
15
5%

جدول (5)

الموضوعات الدراسية الأكثر تكراراً في جامعة أفريقيا العالمية

الموضوع السيكولوجي

العدد

النسبة

التحصيل الدراسي
20
25%
الاتجاهات
11
14%
التوافق النفسي الاجتماعي
5
6%
الصحة النفسية
5
6%
القلق
4
5%
التوجيه والإرشاد
4
5%

أوضحت النتائج أن هناك (55) موضوعاً بُحثت في جامعة أمدرمان الإسلامية و(31) موضوعاً في جامعة أفريقيا العالمية، وهي أقل من الموضوعات في جامعة الخرطوم حيث كانت (75) موضوعاً مختلفاً، ومن الجدولين (4) و(5) يتضح أن الموضوعات الأكثر تكراراً في جامعة أمدرمان الإسلامية هي : التحصيل الدراسي، التوافق النفسي والاجتماعي، مفهوم الذات، الشخصية، الاتجاهات . أما في جامعة أفريقيا العالمية فكانت كما يلي : التحصيل الدراسي، الاتجاهات، التوافق النفسي والاجتماعي، الصحة النفسية، القلق، التوجيه والإرشاد. أما في جامعة الخرطوم فكانت كما يلي : التحصيل الدراسي، الاتجاهات، التوافق النفسي والاجتماعي، الاكتئاب، القلق، المعاملة الوالدية، التفكير الابتكاري، حيث نجد أن التحصيل الدراسي هو الموضوع الأول في الجامعات الثلاث، واتفقت جامعة الخرطوم وأفريقيا العالمية في ترتيب ثلاث موضوعات هي : التحصيل الدراسي، والاتجاهات، والتوافق النفسي والاجتماعي، وأيضاً القلق في المرتبة الخامسة . عليه نجد تشابهاً كبيراً في الموضوعات الدراسية في الجامعات الثلاثة وسيادة موضوع التحصيل الدراسي حتى في كلية الآداب بجامعة الخرطوم، ولكن من المسح العام للدراسات في الجامعات الثلاثة نجد أن جامعة الخرطوم تميزت بالدراسات التي تناولت تقنين المقاييس والاختبارات النفسية، وهو جانب منعدم تماماً في جامعتي أمدرمان الإسلامية وأفريقيا العالمية، كما تميزت جامعة الخرطوم بالدراسات في علم النفس الإكلينيكي .
ويبدو أن التساهل الكبير المتاح للطالب في اختيار موضوعه الدراسي هو الذي أدى إلى هذا التكرار في الموضوعات، إذ يلجأ بعض الطلاب إلى الموضوعات السهلة، كما يفكرون في المقام الأول في موضوع تتوفر أدواته ومراجعه ودراساته السابقة، وتسهل الحصول على عينته، فلذا كانت المدارس هي البيئة المثلى للدراسات السيكولوجية .
اختلفت هذه النتيجة مع دراسة محمد الأحمد الرشيد (1988) التي درست البحوث في مراكز البحث التربوي فوجدت اهتمامات بحثية مغايرة لما وجدته الدراسة الحالية إذ تميزت بالتخصصية والمهنية العالية . وكذلك اختلف ترتيب هذه الموضوعات مع دراسة زايد عجير الحارثي (1992) ولكن كانت هناك موضوعات مشتركة مثل : الاتجاهات، الشخصية، التحصيل الدراسي. كما أنها تختلف في الترتيب أيضاً مع دراسة زيد عبد المحسن آل حسين (1994)، ولكن هناك موضوعات مشتركة مثل : الشخصية، الصحة النفسية، الابتكار، كما تختلف أيضاً في الترتيب مع دراسة عادل خضر (1999)، ولكن معظم الموضوعات وردت في دراسته مع اختلاف الترتيب والوزن النسبي، وقد اتفقت نتيجة جامعة أمدرمان الإسلامية مع دراسة بدر الدين شيخ إدريس محمد (2001) التي وجدت أن أكثر الموضوعات تكراراً هي في علم النفس التعليمي والصحة النفسية، كما اختلفت نتيجة هذه الدراسة اختلافاً بيناً مع دراسة عماد عبد الرحيم الزغول (2002) ولم تتفق معها إلا في موضوعات الشخصية والتعلم الذي يعد التحصيل الدراسي جزء منه . كما اختلفت مع دراسة فخر الدين القلا (1997)، حيث لا توجد بينهم موضوعات متشابهة سوى الاتجاهات .
(5) النتائج المتعلقة بالسؤال الخامس : "ما هي طرق البحث العلمي المستخدمة في هذه الرسائل؟" .

جدول (6)

طرق البحث العلمي المستخدمة في الرسائل

جامعة أفريقيا العالمية

جامعة أمدرمان الإسلامية

طريقة البحث العلمي

النسبة

العدد

النسبة

العدد

84%
48
92%
128
الوصفي الكمي
12%
7
4%
6
الوثائقي
4%
2
4%
5
التجريبي وشبه التجريبي

من الجدول (6) يتضح أن البحث الوصفي الكمي هو الأكثر شيوعاً في الجامعتين يليه الوثائقي ثم في المرتبة الأخيرة التجريبي وشبه التجريبي، تتفق هذه النتيجة جزئياً مع ما وجد في جامعة الخرطوم، حيث كان البحث الوصفي الكمي في المرتبة الأولى بنسبة (88%)، يليه التجريبي وشبه التجريبي بنسبة (9%)، ثم البحث الوثائقي بنسبة (3%)، وتتفق نتيجة هذه الدراسة جزئياً مع دراسات جمال الخطيب (1990)، وأحمد عودة وأحمد الخطيب (1994)، وموسى النبهان (1998) في سيادة الطريقة الوصفية الكمية ، مع غياب بعض انواع البحوث الوصفية مثل دراسة الحالة ،وتحليل المحتوى ، والعلية المقارنة. وتكمن خطورة الطريقة الوصفية في بعض أنواعها في أنها تعمل على تجزئة الظاهرة النفسية وعدم معرفة اتجاه السببية (خالد إبراهيم الكردي، 2004) ولعل ذلك هو الذي دعى البعض بالمناداة لاستخدام المنهج التثليثي (كوهين ومانيون، 1990؛ عبد الرحمن أحمد عثمان، 1995؛ صلاح الدين فرح عطا الله وفضل المولى عبد الرضى، 2003) وهو المنهج الذي يمكن من دراسة الظاهرة النفسية من زوايا ومداخل متعددة مما يعطي مدخلاً شمولياً في تفسير الظاهرة والإحاطة بكنهها .

 

[الصحفي الطائر]

 

(6) النتائج المتعلقة بالسؤال السادس : "ما هو حجم العينات المستخدمة ؟ وما هي أنواعها ؟"

جدول (7)

حجم العينات في جامعتي أمدرمان الإسلامية وأفريقيا العالمية

جامعة أفريقيا العالمية

جامعة أمدرمان الإسلامية

حجم العينة

النسبة

العدد

النسبة

العدد

24%
12
13%
17
أقل من 100
70%
35
83%
111
100- 399
6%
3
4%
5
400 فما فوق

يلاحظ من الجدول (7) أن حجم العينات السائدة هو (100-399)، كما أن معظم هذه العينات اختيرت بالطريقة الطبقية العشوائية، وهذه النتيجة مشابهة لما وجد في جامعة الخرطوم (صلاح الدين فرح عطا الله وفضل المولى عبد الرضى الشيخ، 2003)، وكذلك تتشابه مع دراسة موسى النبهان (1998)، ولكن حجم العينة تتحدد مناسبته من عدمها بمدى تمثيلها لمجتمع الدراسة بدقة وأن يتم الاختيار دون تحيز .
(7) النتائج المتعلقة بالسؤال السابع : "ما هي المجتمعات التي تمت دراستها في هذه الرسائل ؟" .

جدول (8)

مجتمعات البحث في جامعة أمدرمان الإسلامية

النسبة المئوية

العدد

مجتمع البحث

37%
57
طلبة ثانوي
21%
33
طلبة أساس وابتدائي
12%
19
طلبة جامعة
5%
8
معلمي ثانوي
5%
8
معاقين

جدول (9)

مجتمعات البحث في جامعة أفريقيا العالمية

النسبة المئوية

العدد

مجتمع البحث

22%
12
طلبة جامعات
20%
11
طلبة ثانوي
11%
6
طلبة أساس
9%
5
معلمي ثانوي
9%
5
أطفال ما قبل المدرسة

كانت المجتمعات المدروسة في جامعة أمدرمان الإسلامية (18) مجتمعاً مختلفاً أكثرها تكراراً الخمسة الواردة في جدول (8)، أما في جامعة أفريقيا العالمية فكانت (11) أكثرها تكراراً الواردة في جدول (9)، ويلاحظ الاهتمام الكبير بالفئات الطلابية خاصة طلبة الثانوي، ثم معلمي المرحلة الثانوية . وهذه النتيجة مشابهة لما وجد في جامعة الخرطوم (في كليتي التربية والآداب) حيث كان الترتيب، طلبة ثانوي، وطلبة الجامعات، وطلبة الأساس، وهذه النتيجة مشابهة لدراسة موسى النبهان (1998) التي كان الترتيب فيها : طلبة ثانوي، وطلبة الأساس، وطلبة الإعدادي، ومعلمون في مراحل مختلفة، ثم طلبة الجامعات، وتفسر النتيجة الحالية بأن هذه الكليات هي كليات تربية فلذا من الطبيعي أن تدرس المجتمعات الطلابية لأنها الشريحة المستهدفة في هذه الكليات، أضف إلى ذلك أن نسبة كبيرة من الباحثين يعملون في المرحلة الثانوية كما أن الاهتمام بطلبة الثانوي قد يكون بسبب أن هذه المرحلة تقابل فترة المراهقة فربما تكثر فيها المشكلات النفسية وبذلك كانت جاذبة للباحثين لإجراء دراساتهم فيها، وكذلك ربما لسهولة الحصول على العينات وتجاوبها مع الباحثين . أما كثرة الدراسات حول معلمي المرحلة الثانوية فربما تحتاج لدراسات أخرى لتفسيرها، ولكن مبدئياً نشير الى أن نسبة لا يستهان بها من الباحثين في الرسائل التي عرضناها يعملون في المرحلة الثانوية .
(8) النتائج المتعلقة بالسؤال الثامن : "من هم الأساتذة الذين أشرفوا على الرسائل وما هي تخصصاتهم ؟" .

جدول (10)

الأساتذة الذين أشرفوا على الرسائل في جامعة أمدرمان الإسلامية

الأستاذ

التخصص

العدد

النسبة

محمد مصطفى مياسا
علم النفس التربوي
52
33%
مهيد محمد المتوكل
علم النفس التربوي
19
12%
قاسم بدري
علم نفس الطفولة
13
8%
الزبير بشير طه
علم النفس الفيزيولوجي
10
6%
عبد الرحمن عثمان عبد المجيد
علم النفس الإكلينيكي
10
6%
عبد الرحمن أحمد عثمان محمد
الإرشاد النفسي
9
6%

جدول (11)

الأساتذة الذين أشرفوا على الرسائل في جامعة أفريقيا العالمية

الأستاذ

التخصص

العدد

النسبة

نصر سلمان نصر
مناهج
19
29%
عبد الرحمن عثمان محمد
الإرشاد النفسي
9
14%
أحمد عمر عبيد الله
مناهج
8
12%
سعد حسن أحمد
مناهج
6
9%
عبد الله عبد الرحمن محمد
الطب النفسي
5
8%

بلغ عدد الأساتذة الذين أشرفوا على الرسائل في جامعة أمدرمان الإسلامية (29) أستاذاً وأكثرهم تكراراً هم في الجدول (10)، أما في جامعة أفريقيا العالمية فقد كان عددهم (18) وأكثرهم تكراراً في الجدول (11)، بينما كان عدد الأساتذة المشرفين في جامعة الخرطوم (44) ويلاحظ على الإشراف في جامعة أمدرمان الإسلامية وجامعة الخرطوم أن معظم المشرفين من الأساتذة المتخصصين في علم النفس، بينما الأمر في جامعة أفريقيا العالمية غير ذلك وربما يعود ذلك لاعتبار علم النفس التربوي من العلوم التربوية مما حدا بأساتذة التربية للإشراف على رسائل علم النفس .
كما يدور تساؤل آخر هل كان أساتذة علم النفس يشرفون على الرسائل في نفس مجال تخصصهم .
(9) النتائج المتعلقة بالسؤال التاسع : "ما هو توزيع هذه الرسائل حسب نوع الباحثين" ؟ .

جدول (12)

نوع الباحثين في جامعتي أمدرمان الإسلامية وأفريقيا العالمية

الجامعة

النوع

نوع الرسالة

العدد

النسبة

أمدرمان الإسلامية

الذكور

ماجستير

51

49%

دكتوراه

28

80%

الإناث

ماجستير

53

51%

دكتوراه

7

20%

أفريقيا

العالمية

الذكور

ماجستير

18

37%

دكتوراه

6

75%

الإناث

ماجستير

31

63%

دكتوراه

2

25%

يلاحظ من الجدول (12) كثرة الإناث في الماجستير وقلتهن في الدكتوراه، وتتفق هذه النتيجة مع ما وجد في جامعة الخرطوم في دراسة صلاح الدين فرح عطا الله وفضل المولى عبد الرضى الشيخ (2003)، واختلفت مع دراسة أحمد الشيخ حمد (1995) التي أجريت في نفس الجامعة ولكن في كلية التربية فقط فقد كانت الكثرة في الماجستير والدكتوراه لصالح الذكور، كما اختلفت مع دراسة صلاح الدين فرح عطا الله (2003) التي وجدت نسبة الباحثين الذكور في المؤتمر الأول لعلم النفس في السودان بنسبة (66%)، والإناث بنسبة (34%)، أما عربياً فقد اختلفت مع دراسات زايد عجير الحارثي (1992)، وزيد عبد المحسن آل حسين (1994)، وموسى النبهان (1998)، حيث كانت الأغلبية في هذه الدراسات جميعها لصالح الذكور . وتفسر النتيجة بأن ذلك ربما يعود إلى أن أغلبية خريجي علم النفس في السودان من الإناث فيواصلن دراستهن بحماس حتى الماجستير، وربما لظروف أسرية أو اجتماعية أو شخصية لا يواصلن دراستهن للحصول على الدكتوراه حيث تكثر أعباء المرأة في هذه المرحلة من حياتها . ويمكن قراءة هذه النتيجة بالإشارة لدراسة مماثلة قامت بها هند ماجد الخثيلة (1992) وقد كشفت عن العديد من المشكلات الأسرية التي تعوق المرأة الباحثة وتحد من نشاطها .
كما تشير هذه النتيجة إلى أن المجتمع السوداني تخلص إلى حد كبير من عقدة المجتمع الذكوري المهيمن خاصة في المجالات التعليمية والاقتصادية، بعكس المجتمعات الأخرى في المنطقة فسمح للإناث بمواصلة التعليم حتى هذه المرحلة المتقدمة، فكما زاحمت المرأة الرجل في مقاعد نيل الدرجة الجامعية الاولى فهي الآن تنال الأغلبية في الدراسات العليا في ماجستير علم النفس .
(10) النتائج المتعلقة بالسؤال العاشر : "ما هي اللغة التي كتبت بها هذه الرسائل" كل الرسائل في جامعتي أمدرمان الإسلامية وإفريقيا العالمية كتبت باللغة العربية، متفقة في ذلك مع معظم الجامعات العربية، ولكنها اختلفت مع جامعة الخرطوم، التي كانت فيها الرسائل باللغة العربية بنسبة (77%)، وباللغة الإنجليزية (23%) (صلاح الدين فرح عطا الله وفضل المولى عبد الرضى الشيخ، 2003)، كما اختلفت مع دراسة الغالي أحرشاو (1988) الذي وجد أن عدد الأطاريح في المغرب يبلغ (63) أطروحة منها (46) (73%) باللغة الفرنسية و(17) (27%) باللغة العربية (أنظر : عمر هارون الخليفة، 2001) . وهذه النتيجة ترجع لأن الدراسة أصلاً في هاتين الجامعتين باللغة العربية إذ أن التأصيل هدف من أهدافها، بينما جامعة الخرطوم وربما المغرب لم يتم التعريب إلا منذ وقت قريب، ولكن يلاحظ أن الكثير من الرسائل في جامعة الخرطوم كتبت باللغة الإنجليزية حتى بعد عام (1990) وهو العام الذي أعلن فيه تعريب الدراسة في الجامعة . كما اختلفت نتيجة الدراسة الحالية مع ما وجده صبحي القاسم (1990) من أن (50%) من الدراسات التي نشرها الباحثين العرب في الدوريات المحلية والعالمية من (1980-1985) كانت باللغة العربية، وذلك في مجال الدراسات الإنسانية والاجتماعية، بينما اختلف الأمر في العلوم الزراعية والهندسية والعلوم الأساسية حيث كانت البحوث باللغة العربية ما بين (3% - 8%) .

 

[الصحفي الطائر]

 

(11) النتائج المتعلقة بالسؤال الحادي عشر : "ما هي أمكنه إجراء هذه الدراسات؟"

جدول (13)

أمكنة إجراء بحوث الماجستير والدكتوراه

الجامعة

مكان إجراء البحث

العدد

النسبة

أمدرمان

الإسلامية

داخل الخرطوم

95

68%

خارج الخرطوم

21

15%

خارج السودان

23

17%

أفريقيا

العالمية

داخل الخرطوم

50

88%

خارج الخرطوم

4

7%

خارج السودان

3

5%

يلاحظ من الجدول (13) أن غالبية الدراسات أجريت في ولاية الخرطوم، وهذا يشير بوضوح إلى أن المشكلات النفسية والظواهر في الولايات لم تجد قدراً مناسباً من الدراسات، وتركيز معظم الدراسات في ولاية الخرطوم ربما يشير إلى توفر المعينات في ولاية الخرطوم التي تغري الباحثين لإجراء دراساتهم فيها. وقد اتفقت هذه النتيجة مع جامعة الخرطوم في دراسة (صلاح الدين فرح عطا الله وفضل المولى عبد الرضى الشيخ، 2003) .
(12) النتائج المتعلقة بالسؤال الثاني عشر : "ما هي جنسيات الباحثين الذين أجروا هذه الدراسات ؟" .
بلغت الجنسيات غير السودانية في جامعة أمدرمان الإسلامية (5) جنسيات من (الأردن، فلسطين، السعودية، الإمارات، ليبيا)، أما في جامعة أفريقيا العالمية فكانت ثلاث (فلسطين، قطر، الصومال)، ونتيجة جامعة أمدرمان الإسلامية مقاربة لما وجد في جامعة الخرطوم حيث كانت هناك (6) جنسيات عربية (صلاح الدين فرح عطا الله وفضل المولى عبد الرضى الشيخ، 2003)، ولعل دراسة غير السودانيين في السودان قد يشجع قيام دراسات عبر حضارية (عبر ثقافية) بين هذه الدول والسودان مثل دراسة جمال زكي أبو مرق (1995) كما يمتن عرى الوشائج العلمية والفكرية ويؤدي إلى تقارب الشعوب، حيث أنه من الملاحظ أن الكثير من الناس يكنون وداً عظيماً للبلاد التي درسوا فيها، وذلك يتيح العديد من الاتصالات فيما بعد مما يفيد البلاد في كثير من الجوانب .
(13) النتائج المتعلقة بالسؤال الثالث عشر : "ما هو توزيع هذه الرسائل حسب السنوات التي أجريت فيها ؟" .

جدول (14)

توزيع الرسائل في جامعتي أمدرمان الإسلامية وأفريقيا العالمية في الفترة (1985- 2003) .

السنوات

جامعة أمدرمان الإسلامية

جامعة أفريقيا العالمية

العدد

النسبة

العدد

النسبة

1985-1989

5

4%

-

-

1990-1994

8

6%

-

-

1995-1999

70

50%

32

56%

2000-2003

57

41%

25

44%

يلاحظ من الجدول (14) أنه منذ العام (1995) شهدت الرسائل في الجامعتين تطوراً كمياً كبيراً، ولعل ذلك يعود لثورة التعليم العالي وفتح العديد من الجامعات مما أدى لحاجة متزايدة لأعضاء هيئة التدريس فلذا شهدت الجامعتين إقبالاً متزايداً من الباحثين للحصول على هذه الدرجات، أضف إلى ذلك أن الجامعات الجديدة نفسها قد بعثت العديد من الباحثين لجامعة أمدرمان الإسلامية وأفريقيا العالمية للحصول على الماجستير أو الدكتوراه، وتشابهت نتيجة الدراسة الحالية مع جامعة الخرطوم حيث كان فيها تطور الرسائل كما يلي : (1980-1984) بنسبة (3%)، وفي (1985-1989) بنسبة (7%)، وفي (1990-1994) بنسبة (15%)، وفي (1995-1999) بنسبة (32%)، وفي (2000-2002) بنسبة (43%) ويوجد تقارب بين الدراستين ولكنها في جامعة الخرطوم كانت أكثر في الفترة (2000-2002) .
خاتمة
هدفت هذه الدراسة الى التعرف على واقع رسائل الماجستير والدكتوراه في علم النفس التي أجريت بجامعتي أمدرمان الاسلامية و أفريقيا العالمية وذلك من خلال توثيق وتحليل هذه الرسائل في الفترة من (1977-2003) ، وتوصلت الدراسة الى عدة نتائج كان أهمها : أن هناك (104) رسالة ماجستير و(35) رسالة دكتوراه في جامعة أمدرمان الاسلامية أجريت في الفترة (1985- 2003) ، بينما كانت في جامعة أفريقيا (49) رسالة ماجستير و(8) دكتوراه في الفترة من (1995- 2003)، وكنت معظم الرسائل في كليتي التربية بالجامعتين ، وكان التحصيل الدراسي هو الموضوع الاكثر تكرارا يليه التوافق النفسي والاجتماعي في جامعة أمدرمان الاسلامية ، بينما جاءت الاتجاهات في المرتبة الثانية في جامعة أفريقيا العالمية مما يشير الى ان غالبية الموضوعات انحصرت في علم النفس التربوي ، وكانت البحوث الوصفية هي السائدة في الجامعتين خاصة الارتباطية منها والمسحية ،وكانت عينات الدراسة متوسطة الحجم وتم اختيارها بالطريقة الطبقية العشوائية ،وكانت المدارس والجامعات هي البيئة المفضلة لاجراء الدراسات ، وتوصلت الدراسة الى ان هناك عدد من الرسائل في جامعة افريقيا العالمية أشرف عليها أساتذة غير متخصصين في علم النفس ، وكانت الباحثات الاناث هن الاكثر في الماجستير بينما كان الذكور هم الاكثر نيلا لدرجة الدكتوراه ، وكانت معظم الدراسات قد أجريت في ولاية الخرطوم ، كما كان هناك عدد من الباحثين من جنسيات غير سودانية ،ولوحظ أن هناك زيادة مطردة في أعداد الرسائل منذ العام 1995م ،وبناء على هذه النتائج وضعت الدراسة عدة توصيات قد تسهم في تطوير مسيرة رسائل الماجستير والدكتوراه في الجامعتين.



التوصيات
1. أن تقوم أقسام علم النفس في الجامعتين بوضع سياسات وخطط واضحة للبحوث وتحديد أولوياتها في مجال البحث النفسي، وأن تشجع الباحثين بكافة وسائل التشجيع على إجراء البحوث وفق الخطط الموضوعة .
2. أن يكون للجمعية النفسية السودانية دور واضح في توجيه مسارالبحوث النفسية نحو خدمة المجتمع المحلي،وتناول قضايا جادة ودراسات مفيدة، وتطوير العلم، وفق أولويات موضوعية وزمنية مخططة ومدروسة.
3. توفير وسائل البحث من حيث الدوريات، والمراجع الحديثة، وشبكات الإنترنت .
4. تفعيل معاهد البحوث والترجمة والنشر، ومعهد دراسات الكوارث واللاجئين، ومعهد الدراسات الإفريقية، لدراسة الموضوعات النفسية في إطار تخصصاتها، مما يفتح مجالاً واسعاً للدراسات النفسية في السودان .
5. تنويع الموضوعات المدروسة بحيث تتناول مشكلات ملحة وقضايا تخدم المجتمع، وتشجيع الباحثين على الأصالة في اختيار مشكلات بحوثهم .
6. استخدام المنهج التثليثي في رسائل الماجستير والدكتوراه .
7. أن يراعى في اختيار العينات مدى مناسبتها للمجتمع المدروس وتمثيله بدقة.
8. أن تنال جميع فئات المجتمع حظها من الدراسات النفسية وعدم تركيز الدراسات على المجتمعات الطلابية فحسب .
9. أن يشرف على رسائل الماجستير والدكتوراه المتخصصين في علم النفس، وأن تكون الرسائل في مجال التخصص الدقيق للمشرف، وإذا كانت هناك حاجة لمختص آخر، فيجب أن يكون مشرفاً مساعداً من العلوم قريبة الصلة .
10. تشجيع الإناث على الحصول على الدكتوراه ومحاولة حل المشكلات والعقبات التي تقف حائلاً دون مواصلة دراستهن .
11. تشجيع الباحثين لإجراء دراساتهم في الولايات المختلفة، وتقنين المقاييس والاختبارات النفسية في الولايات .
12. تشجيع الباحثين من الدول الأخرى للدراسة في السودان وإجراء البحوث عبر الثقافية المقارنة، وتوفير المنح الدراسية لهم .
13. توفير الإمكانات العلمية والاقتصادية للباحثين .
14. الاهتمام بالبحوث والدراسات التطبيقية ،والتجريبية، والانواع المختلفة من البحث الوصفي .
15. الاهتمام بدراسات تقنين وتصميم المقاييس والاختبارات النفسية .
16. تفريغ بعض أعضاء هيئة التدريس للإشراف على الرسائل،وتوفير مخصصات مالية مغرية لهم وتفرغ الطلاب أنفسهم للدراسة .
17. الاستمرار في توثيق البحوث السودانية في علم النفس وتبويبها سواء أكانت رسائل ماجستير أم دكتوراه، أو بحوث منشورة لباحثين سودانيين ثم حوسبتها.